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▲2007年6月7日，云南考生在科场厚爱答题。本年我国高校招生报名东说念主数约1010万，经营招生数567万，均创历史新记录。共有950万东说念主进入统考。新华社记者邹峥摄

▲1994年7月7日，南京考生在37摄氏度的高温下考试。1994年，高等栽植试行“并轨”招生，排斥了国度经营招生和调理招生的收用分数差距。新华社发

▲1977年高考，报考东说念主数570万，收用27万。图为当年某高考科场内情景。像片来源：山西新闻网

2007年的高考收用职业正在紧急进行，1000万个家庭里，快要600万个充满兴隆和期待地管待报喜的邮差，剩余的仍旧停留在独木桥的那一端。

与此同期，收复高考30年来千里淀下来的话题在2007年荒疏出尤为浓郁的滋味，有甘甜，有苦涩，也有多少辛辣。30年间，3600万东说念主走进大中专学校深造，走向国度开采的各个界限。高考的收复，既是知识的价值和知识分子地位的收复，亦然栽植平正的收复。由厦门大学高等栽植接头中心和中国栽植科研网等日前举办的“挂念高考收复30年”岑岭研讨会上，一批曾收受惠于高考而今又以高考接头作为业绩的各人学者，满怀对高考的感谢言无不尽，为使高考更让东说念主民沉着出缠绵策。

1问国度大考何故全民总动员

高考，是一个长盛不衰的热点话题，是一个永远不会过期的话题。除了高考，很少有哪个栽植步履会永恒勾引举国关注。每年一次的高考勾引着社会各方面的眼力，尽头是每到考试和收用季节，高考更成为媒体聚焦的中心。

为了高考，许多地区出台了夜间不容工地施工的措施;为了孩子顺利考试，大部分家长王人要请假全程跟随，有的还要租住高等宾馆旅舍;高考期间，考生忘了带准验证，窥察会带着学生跑回家里去取;学生找错了科场，警车就专门去送。北京有个学生两次跑错了科场，警车就送了他两次。中国栽植学会会长顾明远教诲贯穿之余默示了更深的忧虑:“连科场王人弄错几次，这样的学生到大学能学好吗?全社会原谅考生是应该的，但这样一个原谅法对学生有什么公正?咫尺世界对高考的关注一经超越了老例。”

中国科学院激情接头所王极盛教诲说，每年高考时节，杰出70%的家长送孩子到科场，这已成为一种尽头的征象。他说，事实上迢遥家长对孩子的高考属于干焦炙、帮倒忙。家长原谅孩子是理所虽然的，但是咫尺家长对孩子的关爱较着是过分了，有的到了高考前半个月、二十天，老婆俩在家言语要小声小器，连步碾儿王人静暗暗的，或许打搅了孩子。可是，家长过分的期待，反而给孩子酿成了无用要的压力。有一次王极盛教诲到北京大学做事，碰到一双外地老婆带一个小女孩在校园里参不雅，就问小女孩:“小一又友，你以后考大学考哪个?”孩子快言快语:“我考北大。”孩子的爸爸则飞速来了一句:“清华也行。”

高考一经被赋予太多太千里重的内容，厦门大学高等栽植发展接头中心主任刘海峰教诲说，咫尺许多东说念主将高考当作是勤奋的一项平正竞争轨制，是匹夫匹妇的出面契机，是已毕社会流动的伏击机制。大众对高考信任度高、欲望值也高。是以，形成了一到高考就全民总动员的场合，高考实在成了国度大考。

2问 分数眼前能否东说念主东说念主对等

中青在线网站总裁刘学红1977年写的高考作文自后登在了《东说念主民日报》上，她深有感喟地说:“高考体现了面向系数后生学子的栽植平正。分数眼前东说念主东说念主对等，不管你身处何地、配景如何，只消你有知识、有才华，就不错通过高考已毕个东说念把握想，改变东说念主生轨迹。”

北京语言文化大学谢小庆教诲抒发了我方特有的倡导:“分数眼前东说念主东说念主对等的前提，是系数的孩子接受了换取的栽植，或者得到了换取的服务。有的东说念主参考书只消一两本，老诚水平一般，还要时常匡助家里干农活;而有的学生除了学校和家庭邃密的条目，还不错接受各人领导，享用各种千般的养分品。他们如果考出了一样的分数，梗概等值吗?是以，等有一天咱们的孩子们王人对等地享受了换取的栽植的时候，再来谈分数眼前东说念主东说念主对等才故真谛真谛。”

就以本年山东省基本智商测试的试题来看，好多问题的竖立王人是以城市文化为配景的。举例对绿色GDP的贯穿，对贝多芬《兴隆颂》简谱片断的识别，QQ、搜索引擎、个东说念主网页等网罗知识的应用等，对一些农村出身的孩子就形成了一定的闭塞。顾明远教诲回忆，我方几十年前进入高考的时候因为家在农村、学习条目有限，从来没用过什么实验仪器，没看见过汽车，完了物理没考好。

影响平正的身分，还有各地招生限额的各异、要点高校招生腹地化和某些很是战略等问题。对此，北京理工大学高等栽植接头所长处杨东平教诲说，频年来的高考校正主要聚合在考试科目上，对招生收用轨制校正慎重不够，而大面积影响高考公正的，主如若在这一设施:

―――我国耐久因循的收用限额分拨，空乏地域平正的探讨，由于各地的收用限额不是按照考生东说念主数制定的，致使各地的收用率各异极大，酿成“歪斜的高考分数线”、“高考外侨”均分歧理痛快。形成这一痛快的基本原因是历史形成的地方高等栽植资源的浩大各异。

―――在上世纪90年代末以来高等学校新一轮调理、合并的历程中，一些知名的接头型大学采用与地方政府共建的步地扩大学校资源，从而酿成学校招生腹地化的严重痛快。2005年，部分接头型大学腹地生源的比例分手是:复旦大学44%，上海交通大学47%，武汉大学50%，南京大学55%，浙江大学61%。接头型大学招生腹地化，不但减少了外地优秀生源得到优质高等栽植的契机，有违栽植平正，况且也在一定进度上裁减了生源质料，有违创建一流大学的办法。

―――高考收用中还存在许多很是战略，有的具有照顾某些很是群体的伏击价值，有的是为了保险很是行业的东说念主才供给，有的是为了突破单一的分数评价，为很是东说念主才开辟通说念。但如今许多战略一经有违初志，顺利向栽植平正挑战。

3问高考诱导棒究竟指向何方 黄色图片

为了匡正应考栽植的弱点，栽植行政部门出台了一系列措施，扩充新的课程法式，提倡训诲栽植。但是，在咫尺评价学校的“硬杠杠”―――高考眼前，究竟学校应该何如办、听谁的?校长和老诚们的修起十分明确：虽然得听高考的。咫尺大部分学校试验上照旧在“坚定不移喊训诲栽植，扎塌实实搞应考栽植”，学校教学依然莫得走上新课所在说念路，照旧在按照高考的想路教学。他们认为，咫尺搞好训诲栽植空乏的不仅是理念，更伏击的是空乏与之相适合的采纳轨制，只消使高校招生收用办法与课程校正相匹配，新课程的扩充才调得胜。

那么，高考这个魅力浩大的诱导棒究竟能否改变挥舞了30年的步地，指向东说念主东说念主向往的训诲栽植乐园呢?

国度栽植发展接头中心副主任韩民认为，从训诲栽植的要求启程，高考需要克服偏重知识、冷落空洞训诲和智商的评价步地。如何从采纳高质料的考生转到采纳高质料的东说念主才，科学灵验地考查学生的知识、训诲和智商，尽头是如何测评学生的翻新智商、惩处问题的智商和实践智商，仍然是一个有待深切惩处的紧要课题。“我以为要加多空洞性和灵通性考题的重量，比如说加多策论这方面的内容。”韩民说。

为了适合新课程校正，高考校正一经迈出了相应的措施。栽植部考试中心副主任应书增先容，进行新课标校正试验的山东、宁夏、海南、广东四个省本年一经扩充了第一次高考。这四个省新课标高考的脾气主如若三方面:探究性、各种性、弃取性。在新课改省份制定高考决策时，际遇的一些问题值得接头和探讨。比如，在命题时，必修课的内容容易操作，但选修课的内容不易涵盖，选修课里有许多内容模块，考什么、何如考，操作难度相比大。高考是协调考试，非论是世界协调考试，照旧全省协调考试，它的脾气是，得当考共性，对个性顾及不足。如何惩处这个矛盾?咫尺的想路是，在命题时题量尽可能多一些，让考生的弃取余步大一些;既要考出学生的基本知识和水平，又要考出考生的翻新智商。

顾明远说，考试的内容不单是关系到能否采纳实在优秀的东说念主才，还关系到中学课程和内容，考试内容影响到训诲栽植的鞭策，考什么就教什么一经成为学校的潜按序。是以，学校的科目不可过多，不可课程当中的科目门门王人考试，那样学生职业就会很重，因此这是一个矛盾。要惩处这个矛盾的最佳办法，即是坚握温家宝总理昨年在老师节和老师闲谈时谈到的，考核要具有空洞性、全面性、时常性。

4问智商究竟应该如何考

格外多的学者认为，高考这个诱导棒能否指向训诲栽植，在很猛进度上不是一个战略问题，而是一个手艺层面的问题。许多东说念主信服，通过考试内容、考题相貌的变化，不错相比灵验地惩处困扰政府关联部门和学界、学校的难题。

谢小庆和杨东平就王人从这些年公事员考试中受到了有益的启示。谢小庆先容，从1989年运行，东说念主事部公事员考试中引入了“行政职业智商测验”，包括言语贯穿、数目关系、判断推理、知识判断和贵寓分析5个部分，主要考查报考者的推贤达商。起头，“行政职业智商测验”在笔试中仅占10%的比重，包括玄学、政事、经济、法律、行政学等知识内容的“大众基础知识”占90%的比重。1992年以后，“行政职业智商测验”的比重加多到50%，2002年则取消了“大众基础知识”考试。从近10年的实践完了来看，东说念主事部斗胆的考试校正尝试得到了考生、用东说念主部门和各级东说念主事部门的招供，对擢升政府机构东说念主员训诲和做事效率产生了伏击的促进作用。杨东平建议，咫尺，在高登科不错逐步加多智商试题的比重\(举例每年加多10%\)，在内容联想上把考查基础知识和智商水平、空洞诈欺知识惩处问题的智商网络起来，并以此来改变通盘基础栽植中应考栽植的倾向。

韩民认为，在理科空洞和文科空洞考试中，应加多小论文\(策论\)等空洞性考试内容。从海外上看，在高校入学采纳中，防止策论等空洞性考试内容是好多国度的共同趋势。牛津、剑桥等英国的名牌大学一直把口试作为空洞考查考生智商的主要技能和收用的伏击依据。凭据日本学者对高校不同采纳步地的相比接头，灵通式的小论文\(策论\)和口试比法式化的书面考试更能反应学生的空洞智商。

多年从事考试接头和不竭职业的应书增先容说，考试是有好多局限性的，任何测量王人有差错，尽头是作文等一些分值很大的主不雅试题，在评判的时候时常各执己见、智者见智，评分差错当然相比大。在上世纪80年代初刚刚收复高考不久，栽植部考试中心曾作念过一个实验，沿路作文题50分，不同老诚评判的完了最高分和最低分出入20分，差错相等大。作文等主不雅题评分差错辞世界上也很难惩处，这是一个世界难题。

5问填报志愿能否幸免“冤假错案”

高考之折磨东说念主，不仅在于考试自己，相似让东说念主痛心百结的还有填报志愿。高考除了考学生，更是对家长东说念主生阅历、社会关系的一场严格测验。

学生凭据我方的兴致爱好和志向填报志愿、弃取我方可爱的学校和专科，本来应该是对我方异日的一次理性弃取。但现实情况时常像一场盲东说念主摸象，随机更容易变成十分理性的赌博。除了少数办法尽头明确的学生，绝大部分考生弃取学校和专科的第一取向每每是能否被收用，而其中至为要道的是要确保被我方选报的第一志愿学校收用。不然，辛抑止苦得来的考试分数就会严重贬值。如果莫得被第一志愿学校收用，就有可能从要点大学滑到二本致使滑到三本。关于每年数以百万计的高考收用职业来说，单个学生的问题也许不算什么，但关于该考生本东说念主、关于他的家庭来说意味着什么，就难以用几句话说得明晰了。

关于此等老匹夫看来好像并不难的校正，却迟迟莫得相应的办法不错营救。杨东平提纲契领其中好意思妙:“咫尺一些名校废除第二志愿学生，利用的是他们自身的操纵性地位。现行的高考轨制联想，严格完了学生的报考自主权，并吞批次的不同高校不可同步收用，迢遥高校关于学生的第二志愿不予探讨，从而使填报志愿成为一门学问，一些收获优秀的考生因填报志愿不当而失去契机。”

栽植部关联东说念主士默示，具体制定战略的部门一经为访佛的问题进行了厚爱的接头，建议了一些可行性决策，但咫尺仍然莫得一个方方面面王人招供的好决策。栽植部本年专门向各地栽植行政部门和各高校发了奉告，要求尽可能科学合理地调配资源，痛快考生的志愿。

华东师范大学高等栽植接头所长处唐安国教诲则从手艺层面来分析这一问题:以前世界协调高考运行时辰是7月7日，到9月1日壮盛入学，这一段时辰短了小数，许多职业可能来不足作念，是以许多省份是考试一收尾就让学生凭据估分填报志愿。由于信息极不透明，其间差错相对要多一些。咫尺高考提前了一个月，更动试卷的时辰也大大提前，况且在通盘收用职业中网罗的使用已大大擢升了效率，充分详尽的职业时辰是绰绰弥散的，澈底不错比及考试收尾以后得到了准确的分数再来填报志愿。这时候关联学校王人应该把我方的信息向社会公开，作念到在信息澈底公开条目下填报志愿。

6问港校北上为何受“状元”迎接

高分考生上要点高校蓝本是十分正常的弃取，北大、清华等擢拔各地高分考生也在情理之中。但跟着高校扩招、大学生服务压力增大，名牌高校的地位、社会影响力也受到一定挑战，因此，许多要点高校为稳当上风、对外膨大，运行利用各种优质资源宣传我方，争抢高分考生尽头是各地文理科“状元”成为一场势所不免的战役。

1998年运行，港澳高校被允许内地招生。浓厚的学术氛围、高额的奖学金、海外化的视线等上风一下勾引了稠密高分考生的眼力，包括一些第又名在内的优秀学生纷纷南下赴港肄业。经过近十年的宣传和各种致力，港澳尽头是香港高校的上风得以推崇，并难以相暗地运行与北大清华争夺高分考生。2005、2006两年，内地151名高考第又名中有18名弃取了香港高校，约占总和的12%，使得北大清华招收状元的比例也由90.73%降至84.66%。本年，香港中语大学文科收用分数线杰出了北京大学，仅香港大学一所学校就收用了云南、吉林、辽宁3省的文科第又名和广东、上海、云南、浙江4省市的理科第又名。

有学者默示，香港高校到内地招生一经引起了一定的“鲶鱼效应”。栽植行政部门也赐与积极评价:“港澳高校到内地招生给学生提供了新阶梯，促进了高教发展和交流。”杨东平默示，香港的大学来内地招生对清华北大等要点大学酿成了本体性刺激，高校实在改善了服务和擢升了质料，才调永恒勾引优秀考生。

可是，港校北上招生的作用还不单是是加重了第又名之争。这几年香港高校在内地收用的并非王人是第又名，他们中有的清华、北大考不上，致使还有咱们所说的“偏科”学生。香港高校实在怜爱的，是那些学习智商强、翻新意志浓的优秀东说念主才。

韩民在接头了香港高校的口试题后发现，这些题目波及的范围相等庸俗，波及到了个东说念主对通盘社会发展的相识，比如“老东说念主越来越多，会对这个社会产生什么影响?你有什么惩处的办法?”“如果给你300亿，你如何改进中国情景?”“比尔・盖茨从哈佛退学创建了微软，你认为半途退学对个东说念主的得胜好不好?”等等，题目灵通而无邪，闲居莫得一个法式谜底，一百个学生可能有一百个谜底，不错让学生充分推崇。也不像咫尺有些企业口试时候搞的那些脑筋急转弯一样的东西，题目内涵十分深切，空洞性很强。口试的题目和口试的步地对咱们的高考校正王人是有益的模仿。他建议，在咱们的大学自主招生中也应该加强口试，对接头型大学的自主招生部分，不错探索推选保送生加口试的采纳方法。

7问高考校正要不要斗胆赋权

高考要校正，就会际遇各种千般的问题，其中权力的分拨是一个计划的焦点话题。

杨东平认为，栽植部门起头要向地方赋权，要坚握地方化的校正。中国这样大范畴的考试，每一个省份王人有各自不同的情况，通过地方化不错为多元化的考试竞争提供一个轨制性的空间。

为使高考校正顺利进行，杨东平认为，要道问题是必须扩大高校的招生自主权。高校招生自主权的已毕存多种步地，举例高校自行命题、考试和招生;同类高校或学科实行联考;在世界协调考试的基础上加试科目、加多口试;在世界协调考试的轨制下笃定本校的考试科目、收用法式，等等。对扩大高校招生自主权的主要费神是栽植平正。向高等学校赋权必须与高等学校的轨制开采同步进行，从而使高校树立公开、公正的轨制保险，取得社会监督和信任。

同期，高考校正的另一个伏击办法应当是赋予学生弃取高校的权柄。杨东平说，在高等栽植大众化期间，以学生为本的轨制联想，要求赋予学生更多的报考自主权和对高校的弃取权。只消当学生有权弃取高校时，才会实在出现高校为勾引优秀生源而改善服务的竞争。他建议在招生历程中，并吞批次高校对学生不分志愿先后同步招生。这意味着一个学生可能接到几所高校的收用奉告。为幸免酿成高校的限额奢侈，需要延长收用周期，将现行一次性的收用改为屡次。对此，需要进行过细的轨制联想和试点。这一生界通行的招生模式，莫痛快义在中国不可实行。

8问高考校正资本与效率应何如看

在高考校正这项系统工程中，不管是向地方赋权、向高校赋权，照旧给学生更多的弃取目田，王人意味着会使高考愈加平正，但不言而谕的是同期会加多相应的资本。仅就加多口试这一个设施来说，所需的条目就十分残忍。

杨东平掀开天窗说亮话地说，时常有东说念主说高校自主招生资本太高，为什么香港高校不嫌资本高而跑到内地一个一个口试?还有东说念主认为口试加多了考生职业，咱们不妨问问考生愿不肯意承担这个职业?如果几百块钱不错改变一生的气运，我想谁也不会认为这个付出是过剩的。

沈阳师范大学一位从事栽植经济不竭接头的学者分析，关于1010万东说念主这样大范畴的考试，不可能全部接收复旦大学自主招生、个个口试的模式，咱们必须讲资本、讲效益、讲着力，但是复旦模式作为一种校正尝试十分必要。

北京大学栽植学院副院长文东茅教诲认为，高考校正真是会加多考试资本，致使可能是倍增，但是他恒久坚握认为一定要弄明晰一个问题:关于高考这样一个国度大考来说，究竟是资产伏击照旧东说念主才伏击?如果咱们认为采纳东说念主才伏击，就有必要不遗余力地鞭策校正，即使加多资本也在所不吝。

但是，一些干系的问题也真是是具体操作部门不得失介怀探讨的。应书增强调，作为协调考试，1010万东说念主是不可能全面接收口试步地的。对每一个学生进行一个小时的面谈，从考试资本上来讲咫尺还很难应酬。此外，这些口试老诚的阅历如何，口试内容是否科学，能否作念到平正打分等等，王人是很伏击但很难阐发的问题。

9问 何时不再摸着石头过河

三十年了，风雨陆续。大众期盼，学者呼叫，要对高考进行校正。栽植部部长周济也屡次强调高考要校正，要让高考愈加故意于翻新东说念主才的挖掘，同期，梗概松开学生的课业职业，让孩子积极主动、生动开畅地得到发展。

早在上世纪80年代初期，栽植部就运行了对传统高考的校正。在上世纪80年代中期，“单方面追求升学率”问题也曾引起社会的慎重。上世纪90年代以来，“应考栽植”问题引起上凹凸下、方方面面的慎重，“变应考栽植为训诲栽植”的呼声连接于耳。但是，20多年以前，“应考栽植”的场合非但莫得本体性的改进，况且有从基础栽植向高等栽植蔓延的趋势。要对世界上范畴最大的考试进行校正探囊取物!

杨东平指出，咱们咫尺比以前任何时候王人具有校正的环境和条目，咱们的栽植供求关系一经超越了极其短缺的状态，咫尺百分之七十几的收用率，这个环境一经相等宽松了，咱们也一经积贮了好多校正的教训，要道是咱们要笃定一个廓清的办法模式，稳步鞭策。近日，杨东平指导他的接头东说念主员建议了一份高考校正决策，为高考考试及招生校正建议十条建议，其中包括高考考试科目多轨化、允许社会考试取代部分科办法高考收获等。

关于高考校正，谢小庆孔殷地敕令，任何逾越和校正王人是有风险的，但愿栽植主宰部门梗概拿出更大的勇气，在高考校正方面步子迈得更大一些。

经过多年接头，韩民建议，要积极鞭策高校招生采纳步地的各种化。第一，积极探索把考生平时的收获与高考收获网络起来的采纳办法，将学生高中各科的学业收获，空洞训诲评价以及参与公益与志愿者步履的情况等作为高等学校采纳东说念主才的伏击依据。第二，改进春季高考招生办法，加多春季高考的勾引力，应探索“春、夏两次考试，协调收用、一次入学”的步地。第三，要积极探索不同类型高等学校按照不同步地考试招生的办法，具备条目的地区可实行高职院校免试，依据学生的志愿和平时的收获招生。致使在一些三本院校，也不错通过探索有序地实行。

顾明远言不尽意地说:“频年来高考的内容在陆续校正和完善，但改进的空间仍然很大。高考关系到千门万户，校正既要积极，也要稳妥;要坚握公开、公正的原则，尽量听取各方面意见，实时改进。凭着咱们中国东说念主的贤达机灵，高考校正中际遇的问题是梗概迟缓惩处的。咱们一定梗概把高考办成东说念主民沉着的高考。”